2025年4月29日17时至19时30分，四川大学华西临床医学院 - 医学技术学院物理治疗教研室开展了一流本科教育教学大讨论，本次研讨会以“聚焦 AI 赋能物理治疗治疗教育教学改革创新”为主题，骨干负责人和授课老师共23名教师分别以线下+线上两种模式进行参会。
物理治疗教研室主任喻鹏铭副教授就AI 赋能金课建设展开详细的规划和介绍。
在师资队伍建设上，一是定期开展 AI 培训与学习交流：定期组织教师参加 AI 相关的培训课程和工作坊，内容涵盖 AI 基础知识、教育应用场景、常用工具和平台等。例如，邀请专家为教师讲解如何利用 AI 进行学情分析、教学资源生成等。同时，鼓励教师参与国内外的教育技术研讨会，了解 AI 在教育领域的最新研究成果和实践经验，促进教师之间的学习与交流。二是促进跨学科合作：推动物理治疗专业教师与 AI 技术专家、教育技术专家等建立合作关系。共同开展教学研究项目，开发基于 AI 的教学应用和课程资源。例如，与 AI 技术人员合作开发智能教学辅助系统，为学生提供个性化的学习支持。
在精心做好课程设计与整合上，需要做到三点，一是融入 AI 元素：将 AI 相关知识和技术融入物理治疗本科课程体系中。例如，在专业课程中介绍 AI 在物理治疗评估、诊断、治疗方案制定等方面的应用案例，让学生了解 AI 如何提升物理治疗的精准性和效果。二是优化课程内容：基于 AI 技术对物理治疗课程内容进行优化和更新。利用 AI 的知识图谱技术，梳理物理治疗学科的知识体系，明确各知识点之间的关联和逻辑关系，为学生提供更清晰的学习路径。例如，通过构建知识图谱，将物理治疗的基础理论、临床技能、康复案例等内容进行有机整合，让学生能够更好地理解和掌握物理治疗的整体知识架构。三是创新教学方法：运用 AI 技术创新物理治疗教学方法。采用线上线下混合式教学模式，利用 AI 辅助的在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，如教学视频、虚拟实验室、在线测试等。例如，利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术结合 AI，创建沉浸式的临床模拟场景，让学生在虚拟环境中进行物理治疗操作练习，提高学生的实践技能和临床思维能力。
在构建完备的质量保障体系方面，需注意三个方面内容，一是建立教学评价模型：利用 AI 技术建立多元化的教学评价模型，对学生的学习过程和学习效果进行全面、客观的评价。例如，通过分析学生在在线学习平台上的学习行为数据，如学习时间、参与讨论的频率、作业完成情况等，了解学生的学习进度和学习态度；利用自然语言处理技术对学生的课程论文、报告等文本内容进行分析，评估学生的知识掌握程度和思维能力。二是实时监测与反馈：借助 AI 工具实时监测教学过程中的各种数据，如课堂活跃度、学生的注意力集中程度等，及时发现教学中存在的问题，并向教师提供反馈。教师可以根据反馈信息调整教学策略和方法，优化教学过程。例如，通过智能摄像头和传感器收集课堂数据，利用 AI 算法分析学生的课堂行为，当发现学生注意力不集中或参与度较低时，提醒教师采取相应的措施来激发学生的学习兴趣。三是持续改进课程质量：基于 AI 分析的教学评价结果和教学过程数据，定期对物理治疗本科课程进行评估和反思，发现课程内容、教学方法、教学资源等方面存在的不足，及时进行调整和改进。例如，根据学生的学习情况和市场需求，更新课程中的案例和实践内容，确保课程内容的时效性和实用性；根据教学方法的效果评估，选择更适合学生学习的教学方法和手段，提高教学质量。
在着力培养学生的信息素养和创新能力方面，强调两个方面内容，一是信息素养培养：在物理治疗本科教学中，加强对学生信息素养的培养，使学生具备运用 AI 技术获取、分析和利用信息的能力。开设信息素养相关课程或培训，教授学生如何使用 AI 搜索引擎、文献管理工具、数据分析软件等，帮助学生更好地查找和利用物理治疗领域的前沿知识和研究成果。同时，引导学生正确认识 AI 技术在信息获取和处理中的作用，培养学生对信息的批判性思维和判断能力，避免学生盲目依赖 AI 而失去独立思考的能力。二是进行创新能力培养：利用 AI 技术为学生提供创新实践的平台和机会，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。例如，组织学生参加 AI 相关的竞赛和项目，如利用 AI 算法开发物理治疗效果预测模型、设计智能康复设备等，让学生在实践中锻炼创新思维和动手能力。鼓励学生提出基于 AI 的物理治疗创新想法和解决方案，并为学生提供必要的资源和指导，支持学生将创新想法转化为实际成果。
会议还同步进行了本科人才培养方案修订、2025秋季教材修订等内容。与会各位老师积极建言献策，此次大讨论为物理治疗专业教育注入新活力，有望在 AI 助力下提升教学质量，培养更多高素质专业人才。
在在研讨环节，各位授课教师积极献策，为一流本科教育教学发展积极献策，物理治疗教研室主任喻鹏铭副教授提到在加强课题教学管理和督导工作中的作用发挥与措施实施。梁邱老师建议优化医工融合和物理治疗专业课程设置问题，加强与工科等多学科的交叉融合，以此提升学生综合素养。
本次会议讨论热烈，成果丰硕，全体教研室成员希望以本次研讨会成果为新起点，携手推进物理治疗本科教育教学高质量发展，为物理治疗教育的高原高峰建设打造新起点。
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