5.12地震后张伟教授立刻组织团队研究创伤后应急障碍，率领华西医院地震灾后心理干预小组前往地震灾区开展灾后心理干预的工作，除自己的本职工作外，积极参与科技部、国家卫生健康委、省科技厅组织的相关专业抗震救灾活动，为政府献计献策。结合灾区民族复杂的特点和文化背景，采取适当的心理支持和心理干预，开展灾区医护人员、教师和心理咨询师的培训工作，使得灾区创伤后应激障碍等精神疾病的发病率大幅降低。先后参与编写《灾后本土化心理干预指南》《灾后中小学团体心理辅导理论与实践》等著作多项，为我国解决“关于重大灾后如何提供心理援助”这一问题提供了理论依据。其将在汶川地震中形成的危机干预体系和筛查模式应用于芦山地震，大大提高了心理救援效率，有效减少了重大灾难后灾区百姓的心理问题和不良事件的发生。他牵头负责的 “5.12地震震后心理危机干预技术研究”项目组，是继医疗团队撤离后，华西医院继续开展的研究项目，他多年来持续深入当年的重灾区参与当地医生和教师的培训工作及灾区群众的调查和干预等工作，至今仍在成都与青川之间往返，帮助一个又一个受灾者走出灾难阴影，迎接新生活。
张伟教授关注青少年心理健康，致力于帮助下一代健康成长。其主持领导四川省创伤心理救援和创伤心理治疗的工作，为中小学和高校危机干预队伍提供专业技术支持与督导，促进高校心理危机干预工作的规范与发展。以三台县各中小学为切入点，在省内全面推进面向中小学学生、家长和教师的心理健康测评工作。邀请国内知名医务、心理咨询、学生工作、法律、社会工作等领域的专家，共同探讨高校和中小学在突遇危机时如何开展心理援助及创伤心理治疗等工作，为教育机构的介入提供理论依据。

张伟教授对于病程较长的精神卫生疑难病例有丰富的诊疗经验。如，一名因“易激惹、冲动控制困难”反复住院的青年女性来访者，张教授在详细了解来访者病情和成长经历后，考虑其既往的诊断及治疗方向需要改变，通过反复的精神行为学症状鉴别、指导来访者进行长期情绪波动记录，逐渐明确了该来访者的诊断并及时调整了该患者的药物治疗方案，其病情也得到了良好的控制。来访者由此从困扰了其近十年的情绪问题中走出，社会功能得以恢复，并开始了一份固定的工作。在来访者将生活逐渐回到正轨的同时，张伟教授继续引导来访者的自我成长。考虑到来访者患病与特定心理社会因素相关，如其家庭环境、父母教养方式、人际关系及亲密关系等方面，张教授从人本主义理论自我扩展、自我实现的角度出发，在多次心理咨询的过程中依次由浅入深的同患者探讨了特定情绪爆发事件的原因、与母亲的关系冲突、与男友的亲密关系以及自身今后发展目标等主题的内容，通过充分的倾听、共情、理解来访者相应应对行为背后原因，并通过辩证问答的方式逐步帮助来访者澄清事实、建立目标。经过半年多定期的心理咨询，来访者在情绪控制、人际关系处理方面均有显著的提高。
张教授坚信在心理咨询的过程中，我们不仅仅要关注患者的疾病症状表现和药物疗效，更重要的是要帮助来访者澄清事实和让其发现自己生命中的资源和潜能。