2007年万学红教授在全国学术会议上首次提出医学毕业生胜任特征模型

近日，教育部公布了第七届国家级教学成果授奖获奖项目，全国共评出高教类教学成果特等奖2项（其中医科1项）、一等奖50项（其中医科4项）、二等奖400项（其中医科34项、临床医学12项），我院万学红教授牵头、肿瘤学教研室、循证医学与临床流行病学教研室、胃肠外科、教务部、临床技能中心等共同参与完成的《以“胜任力为导向、整合为策略”的医学人才培养战略的研究与实施》获得二等奖。

第七届教学成果奖从2012年开始逐级评审，我院积极孵化、认证组织申报，先后获得校级教学成果奖9项、省级教学成果奖5项，本次获得国家级教学成果二等奖，也是2000年以来我院获得的第五个国家级教学成果奖励。

附：《以“胜任力为导向、整合为策略”的医学人才培养战略的研究与实施》项目概况

该项目的理论创新和实践成效突出，包括：

其一，于2007年在全国率先提出并构建了“医学毕业生胜任特征模型”，包括6个胜任特征：职业发展能力、人际关系能力、个人特质、医学专业知识和技能、辅助知识、成就导向和行动，及其下属的18个胜任力要素。率先实践“以胜任力为导向”构建医学生培养体系，强化了“自信心、责任心、同理心、团队合作、沟通能力、自我发展能力”等过去比较忽视的教学目标和内容，全面优化培养目标、课程计划、教学内容和方法改革、课外科技社团、隐蔽课程及其分类建设、学生综合测评等，形成了可操作性强、能反映人才胜任力要素、符合社会需求的“以胜任力为导向”的医学人才培养战略。

其二，把“医学整合”在教育体系中理论化和具体化。实施管理体制、资源整合、医疗和科研多学科整合、校企合作、构建学生综合评估体系等多领域、多层次的整合；实施以覆盖医学生胜任力要素为导向的纵向整合课程、以器官系统为基础的横向整合课程，组织主编的整合课程系列教材7册已由人卫社出版。

其三，在国内率先于2006年倡导将循证理念和方法引入医学教育研究，形成了“医学教育的循证研究”新方法，发表《循证教育研究与实践》论著、研究论文18篇，部分地解决了医学教育研究论证强度较低的问题。

其四，在国内率先提出医学院校的“隐蔽课程”分类体系及其建设方案，优化育人氛围，强调医学生四早教育，以MCQ、HASSOR、循证医学志愿者团队等学生社团为代表，成果丰硕，让学生产生无意识的学习和强迫性的体验，一定程度上解决了育人环境的系统建设、如何加强人文熏陶，提升其自信心、责任心和自我发展能力等胜任力要素的问题。

课题组致力于成果推广，2007年以来，发表相关学术论文62篇，国际国内学术报告75次，学术专著5本，接受多家报刊杂志、电视台采访或介绍，接待300多批次5000余国内外同行来院交流，医学教育领域“胜任力”的概念在全国得到了广泛推广和应用，并多次写入国家各级政府文件；胜任力要素推广到部分医学院校，被引入其教育方案和计划中。（项目网址为http://scdx.smesc.cn/）