7月1日下午，在教务部主持召开的“探究式-小班化课程教改经验交流会”上，PBL课程、诊断学（Ⅰ）-2 、急诊医学等10门课程被评为2016年春季学期“探究式-小班化”优秀课程。本次交流会上，万学红副院长，教学督导专家邹天然教授、刘自贵教授,相关课程开设单位的部分科室主任、教学主任，以及来自各教学单位的课程骨干教师、专职教学岗教师、研究生助教共100余人参加活动，四川大学教师教学发展中心林祎老师到会观摩指导。交流会由教务部卿平部长主持。

作为“探究式—小班化”教学改革和考试改革中成效显著、学生评价好的15门课程，诊断学等桥梁课程，感染性疾病、儿科学等核心课程，PBL等实验教改课程，院内感染控制与职业防护等选修课程参与了课程交流汇报。

课程负责人围绕“以学为中心”的教学理念，优化课程设计，根据课程目标和内容选用了“以问题为基础的学习PBL”、“以团队为基础的学习TBL”、“以案例为基础的学习CBL”等探究式教学方法，使用了无线投票器、移动教学APP等现代化教育技术加强课堂互动，通过课程中心网站提供了丰富的学习资源、加强师生互动，并在考试环节强调形成性评价。其中PBL课程创建10年以来的独立设课创新模式、诊断学教学过程中形式多样的形成性评价方法、系统整合课程中研究生助教在小组讨论与考核中的积极作用、感染性疾病中“学生自主编制习题”的创新举措、儿科学利用电子题库和在线考试系统加强考试命题的规范管理等经验亮点，为参会师生进一步开展课程改革和考试改革提供了新思路。

课程教改经验汇报交流结束后，万学红副院长和督导专家进行了点评总结，充分肯定了各门课程负责人与研究生助教在学院“探究式-小班化”教学改革中做出的工作，希望各门课程进一步落实“以学为中心”的教育理念，围绕提升学生学习能力和问题解决能力不断地进行探索与创新。

据了解，“探究式-小班化”课程改革是学校及学院本科教学改革的重要工作之一，我院每年有近150门课程参与“探究式—小班化”课程改革及实施，此次参与课程交流汇报的15门课程是从本学期配备了研究生助教的48门课程中产生。

获评2016年春季学期“探究式-小班化”优秀课程名单如下：