PBL教学法是以问题为基础的教学法（Problem-Based Learning）。这种教学法以学生为主体，把以教为重心转移到以学为重心，促进学生解决问题、自主学习和终身学习能力的发展。

血液科首次将这种教学方法应用于临床实习护生的教学查房中，引导实习护生在解决问题的过程中寻找解决问题的方法与途径，培养学生的多种能力和综合素质。在教学活动开展前，带教老师王茜与护士长进行了备课，根据血液科专科疾病的特点与本组实习护生的基础情况，确定了本次查房的问题为一名老年白血病患者的护理。教学实施中，引导学生通过病人床旁收集资料，查阅相关病历资料，查阅文献等多种身边可利用的学习资源来解决问题，让护生明确了本次的教学目标：如何预防血液科老年病人压疮的发生，让每名护生清楚自己在本次教学查房所要达到的目标及个人承担的任务。

查房开始，护生代表首先发言，其他小组成员根据所查资料及病史情况进行了补充。总结汇报结束后，王茜老师对学生的准备、分析给予肯定，对学生未结合该病人实际情况的观点予以指出，还把病例中牵涉的知识点进行提纲挈领的回顾，总结了重点和难点。对护生的反馈的情况一一记录，启发学生进一步深人分析。

血液科在实习护生的教学查房中首次采用PBL教学方式有利于培养护生自学和主动学习能力，促进护生独立思考问题，理论联系实际。另外，能加强护生的语言表达能力，增加师生间的合作及学生间相互分享学习成果的优势，得到了参与护生的肯定和认可。